Un Alphabet Dans La Tete

Résumé - Un Alphabet Dans La Tete

Damien a 14 ans, il est analphabète. Il ne sait ni lire ni écrire. Il est incapable de reconnaître les lettres ou de les épeler dans des syllabes ou des mots. Il ne sait pas qu'il y a une relation entre ce qui est dit et ce qui est écrit. Il ne s'agit pas d'une mauvaise relation, mais d'une relation impossible. Zacharie est analphabète, lui aussi. Il est persuadé, entre autres choses, que la voyelle "é" ne peut pas s'écrire. Pour lui, c'est la voyelle d'appel par nature. Donc, on ne la transcrit jamais. A 14 ans, Zacharie ne sait toujours pas écrire. Jérémie a 8 ans, il est en CE1. Il croit que lorsque la voyelle change, la consonne aussi doit changer. Pour lui, la constance de la consonne dépend de la voyelle. Du coup, il n'arrive pas à déchiffrer, il produit du jargon. Et il n'arrive pas à lire. Pour Damien, Zacharie, Jérémie et bien d'autres, la maîtrise de la lecture et de l'écriture est impossible, car ils ne possèdent pas l'alphabet. En ce sens, ils sont analphabètes. Chez eux, l'alphabet n'a pas trouvé sa place dans l'édifice linguistique, il n'est pas installé correctement : en l'état, il ne permet pas le passage de l'oral à l'écrit ou de l'écrit à l'oral. S'appuyant sur l'histoire de jeunes patients venus consulter, Gisèle Gelbert montre comment l'alphabet peut être à l'origine de troubles de type aphasique. Elle explique aussi, exemples et exercices à l'appui, de quelle façon ce même alphabet peut devenir un outil thérapeutique essentiel pour traiter et guérir les problèmes de lecture et d'écriture.